О строгости в американских школах

[yakov_a_jerkov]

Есть довольно популярное мнение, что в американских школах с американскими школьниками учителя нянчатся, двойки ставить боятся и т.п.

С одной стороны, общаясь с американскими студентами в университете, сложно не признать такое мнение отчасти справедливым. Полно, конечно, студентов, которые как-будто в школе и не учились, однако ж, школу закончили.

Тут я сделаю отступление и скажу, что в советской школе таких учеников тоже можно было найти полно. Чтобы не кивать на других, можно взять меня. Я в последние годы в школе, кроме математики, на других предметах даже не слушал, по-моему, не говоря уж о том, чтобы какие-то домашние задания делать или учебники читать. И ничего -- все оценки получал хорошие. Я, кстати, в четырех разных школах учился, то есть опыт у меня имеется.

Возвращаясь к американской школе... С другой стороны, глядя непосредственно на учебу в американской школе -- совершенно не выглядит так, как-будто учителя боятся ставить плохие отметки.

Я опять сделаю отступление. Каждый год в это время, когда американские high schools проводят церемонии вручения дипломов выпускникам, можно прочитать про кучу случаев отказов школы отдать диплом ученику на церемонии по совершенно идиотским причинам -- вот несколько примеров за этот год: перо к шапочке прицепил, родственники слишком громко кричали "ура", еще какая-то ерунда...

Эти примеры, конечно, не имеют непосредственного отношения к тому, как учителя ставят оценки. Но ставят часто тоже именно так. То есть есть какие-то формальные правила: если нарушил -- получай ноль за задание. У сына, к примеру, паренек в одном из классов забыл подписать несколько своих работ. Причем идентифицировать их не представляло большого труда. Но учитель их просто выбрасывает, а пареньку за них ноли ставит. Формально к учителю никаких претензий, он так со всеми неподписанными работами поступает. Но странно как-то.

Если сравнивать с советской школой, то у нас было большой редкостью даже если кто-то просто за четверть двойку получил по какому-то предмету. Не говоря уж на второй год остаться. Не говоря уж вообще школу не закончить из-за плохих оценок. В американской же школе это сплошь и рядом случается.

Это я статью по ссылке прочитал и по касательной написал эти мудрые рассуждения.

Comments

[geish-a.livejournal.com]

А, и еще вопрос: если вы преподаете курсы лекций для большого кол-ва студентов, у вас, вероятно, должна быть кривая в выставлении оценок, нет? Тогда кол-во А, В и т.п. должно быть примерно одинаковое.

[yakov-a-jerkov.livejournal.com]

у вас, вероятно, должна быть кривая в выставлении оценок, нет? Тогда кол-во А, В и т.п. должно быть примерно одинаковое.

По-моему, обычный подход это заранее определенные границы для каждой оценки. То есть 90-100% -- А и т.д. А там хоть все А, хоть все F, как получится. Ввел результаты тестов в Excel и получил оценки.

[geish-a.livejournal.com]

Это если без кривой. А с кривой все как раз наоборот :)

[yakov-a-jerkov.livejournal.com]

Что касается grade inflation, то о ней много статей написан, not that я any of them читал. Но вот из Википедии: Grade inflation (http://en.wikipedia.org/wiki/Grade_inflation#Grade_Inflation_in_the_United_States).

[yakov-a-jerkov.livejournal.com]

Вот еще табличка красивая: gradeinflation.com/ (http://www.gradeinflation.com/)



3.11 средний GPA, выше B! Это умереть не встать как высоко, по-моему. Как это получается, мне совершенно непонятно.

[yakov-a-jerkov.livejournal.com]

Вообще, напишу сейчас отдельную запись про grade inflation. Извиняюсь за кучу комментариев.

[o-proskurin.livejournal.com]

Нет, я не преподаю курсы для большого кол-ва студентов. Я преподаю русскую литературу и язык.

[geish-a.livejournal.com]

О, коллега! Любопытно. У меня все наоборот: на русский приходят те, кто уже и так на легкие оценки не рассчитывают - эти все идут на испанский. Естественно, если преподавать сурово, скучно, заваливать и прочее, многие из них уйдут. Но если есть lang. requirement, то уходить им облом, то есть надо постараться, чтобы они ушли.