Еще раз о целенаправленной подготовке к GRE и подобным тестам

В комментариях к этой записи у меня состоялась довольно длинная дискуссия с lena_shagina о том насколько эффективна целенаправленная подготовка к GRE, ну и вообще к тестам.

Я говорил, что для успешной сдачи словарной части GRE нужно не столько учить английский язык вообще (при уже имеющемся базовом уровне), сколько готовится конкретно к этому тесту, учить конкретные слова и т.п.

lena_shagina же говорила, что такая целенаправленная подготовка может улучшить результат еле ощутимо, и что словарная часть GRE в существенной части проверяет начитанность тестируемого.

Я тогда приводил в пример своего знакомого, который, согласно моим воспоминаниям, начал с весьма плохого результата, а после небольшого периода подготовки сдал тест "очень хорошо". Но я не помнил конкретных баллов, поэтому мой аргумент выглядел неубедительно.

Я поговорил с этим своим знакомым, и поэтому я возвращаюсь к данной теме.

Значит, начал он с 300 с чем-то баллов, а после четырех месяцев подготовки сдал словарную часть на 650. Вот что значат эти баллы. Начал он с результата, который хуже чем у примерно 90 процентов сдающих тест, а после подготовки сдал с результатом, который лучше, чем у примерно 97 процентов сдающих тест.

Ну вот. Насколько я помню, он в основном именно учил слова. Возможно (я об этом не спросил, мы две минуты говорили) за время подготовки он прочитал несколько книжек на английском, художественную литературу, но никакой начитанности на английском у него точно не было.

Я также приводил в пример собственный опыт подготовки к аналитической части GRE. За время подготовки, несколько недель, я тоже добился огромного улучшения результата. Конкретных баллов я не помню, мне кажется, что сдал я на 700 с чем-то, но могу ошибаться.

lena_shagina объясняла это тем, что я "как-то удачно избегал вполне типичных для обучающегося в рамках нашей цивилизации молодого человека "заданий" до этого, или был как-то особо непривычeн к формулировкам, или что-то такое в этом духе".

Я об этом думал, и не согласен я. Насколько я помню задачи в аналитической части GRE, решаются они, грубо говоря, перебором вариантов. Задачи на перебор вариантов мне, конечно, встречались, но совсем не такие, и, честно говоря, я не очень понимаю, где могли встретиться именно такие. Это ведь, по сути, головоломки, и не сказать, чтоб уж очень занимательные.

Результат же в аналитической части GRE определяется тем насколько эффективно тестируемый может организовать этот перебор вариантов, чтобы решить максимальное количество задач за отведенное время. И мне кажется естественным, что этот навык можно развить путем тренировки, и за относительно короткое время.

О цензуре: а почему по этому поводу никто в колокола не бьет?

Вот что затевается в славной стране Австралии. Вот правительственный документ, но там не очень наглядно, а вот очень понятные разъяснения от группы, которая противостоит этому маразму. Вот еще заметка на dslreports.com, откуда я и взял все ссылки.

О чем речь. Австралийские власти решили защитить детей (всегда детей) от опасностей Интернета. Для чего они планируют ввести обязательные Интернет-фильтры для всех домашних, школьных и т.д. компьютеров. Фильтровать будут обязаны Интернет-провайдеры.

Предполагается создать два черных списка сайтов. В первый список попадут "illegal material" и от этого фильтра пользователи не будут иметь возможность отказаться. А во второй список попадут материалы "deemed offensive by the Australian government", от него можно будет отказаться.

Повторю, что это происходит не в Китае и не в Северной Корее, а в Австралии.

Выглядит это очень пугающе. И, думаю, что Австралией это никак не ограничится.

И как же надоело это лицемерие с защитой детей. Семь бед -- один ответ -- дети.